発達障害と診断されたお子さんがいる親御さんは、不安や悩みを抱えていることでしょう。
特に、自閉症スペクトラムという障害は、その特徴や程度が個人差が大きく、一概に言えないことが多いです。
そのため、親御さんは自分の子どもに合った支援を受けることができるのか、どうすればよいのか、迷ってしまうこともあるかもしれません。
この記事では、自閉症スペクトラムの子どもたちにとって構造化とは何か、親御さんが知っておきたい３つのポイントを紹介します。
それぞれのポイントでは、構造化とは何か、その定義や目的、要素や効果、方法や工夫、実践や評価について解説していきます。
構造化とは何か
まずはじめに、構造化とは何か、その定義や目的、要素や効果について説明します。
構造化の定義と目的
構造化とは、自閉症スペクトラムの子どもたちに必要な支援の一つです。構造化とは、子どもたちが日常生活で直面する時間や空間、活動などを整理し、予測可能で安定した環境を提供することです。
構造化の目的は、子どもたちが自分で理解しやすく、行動しやすくすることです。
自閉症スペクトラムの子どもたちは、コミュニケーションや社会性、感覚過敏や刺激への反応、行動や興味・関心の発達において困難や課題を抱えています。そのため、日常生活でさまざまな問題やストレスを感じることが多いです。
例えば、親や先生の指示に従えない、友だちと遊べない、外出ができない、着替えができない、食事ができない、ケガをする、自傷行為をする、予定が変わるとパニックになる、新しいことに挑戦できない、などです。
構造化は、これらの問題やストレスを軽減するための有効な手段です。構造化は、子どもたちに何をいつどこでどのようにすればよいかを明確に伝えることで、子どもたちが自分で理解しやすく、行動しやすくします。
構造化は、子どもたちに予測可能で安定した環境を提供することで、子どもたちが自分で安心感や楽しさを感じられるようにします。
構造化の４つの要素
構造化には、４つの要素があります。それぞれの要素は、以下のように説明できます。
- 時間：子どもたちが一日の流れや予定を把握できるようにする
- 空間：子どもたちが場所や物の配置を理解できるようにする
- 活動：子どもたちが行動やタスクの内容や順序を知ることができるようにする
- 人：子どもたちが人との関係や役割を認識できるようにする
これらの要素は、それぞれ別々に行うこともできますが、できるだけ組み合わせて行うことが望ましいです。
例えば、時間と空間を組み合わせて、「朝起きたらトイレに行って歯を磨く」というルーチンを作ることができます。
また、活動と人を組み合わせて、「授業中は先生の話を聞いて手を挙げる」というルールを作ることができます。
構造化の効果とメリット
構造化は、自閉症スペクトラムの子どもたちに多くの効果やメリットをもたらします。構造化の効果やメリットとしては、以下のようなものがあります。
- 子どもたちの理解力や記憶力が向上する
- 子どもたちの自信や自尊感情が高まる
- 子どもたちの不安や恐怖感が減少する
- 子どもたちの興味や関心が広がる
- 子どもたちの自立や自己決定が促進される
- 子どもたちのコミュニケーションや社会性が改善される
- 子どもたちの感覚過敏や刺激への反応が緩和される
- 子どもたちの行動や興味・関心の発達が促される
これらの効果やメリットは、子どもたちだけでなく、親御さんや支援者にとっても有益です。
構造化は、親御さんや支援者が子どもたちと関わりやすくなり、関係性や信頼感を深めることができます。また、構造化は、親御さんや支援者が子どもたちの発達や生活における問題やストレスを軽減することができます。
構造化の方法と工夫
次に、構造化の方法と工夫について見ていきます。
ここでは、時間や空間、活動に関する構造化の具体的な例と、それぞれの領域で行うことができる工夫について紹介します。
時間に関する構造化
時間に関する構造化とは、子どもたちが一日の流れや予定を把握できるようにすることです。時間に関する構造化の具体的な例としては、以下のようなものがあります。
- スケジュール表やタイマーを使う
- 時計やカレンダーを見せる
- 予定や変更を事前に伝える
- 順序やルーチンを作る
- 時間の感覚を教える
これらの例を行う際には、以下のような工夫ができます。
- スケジュール表やタイマーは、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使う
- 時計やカレンダーは、数字だけでなく、色や形、動物なども使う
- 予定や変更は、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って伝える
- 順序やルーチンは、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って示す
- 時間の感覚は、言葉だけでなく、音や光、動きなども使って教える
これらの工夫は、子どもたちが時間に関する情報を理解しやすくするためのものです。親御さんや支援者がこれらの工夫を行うことで、子どもたちが時間に関する構造化を受け入れやすくなります。
空間に関する構造化
空間に関する構造化とは、子どもたちが場所や物の配置を理解できるようにすることです。空間に関する構造化の具体的な例としては、以下のようなものがあります。
- 場所や物にラベルやサインをつける
- 場所や物に色や形を統一する
- 場所や物に区切り線や境界線を引く
- 場所や物に固定した場所を決める
- 場所や物に適切な使用法を教える
これらの例を行う際には、以下のような工夫ができます。
- ラベルやサインは、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使う
- 色や形は、子どもたちが好きなものや興味があるものを選ぶ
- 区切り線や境界線は、色だけでなく、テープやコーン、マットなども使う
- 固定した場所は、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って示す
- 適切な使用法は、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って教える
これらの工夫は、子どもたちが空間に関する情報を理解しやすくするためのものです。親御さんや支援者がこれらの工夫を行うことで、子どもたちが空間に関する構造化を受け入れやすくなります。
活動に関する構造化
活動に関する構造化とは、子どもたちが行動やタスクの内容や順序を知ることができるようにすることです。活動に関する構造化の具体的な例としては、以下のようなものがあります。
- 行動やタスクに目標や期限を設定する
- 行動やタスクに手順やルールを作る
- 行動やタスクに絵カードやチェックリストを使う
- 行動やタスクにヒントやサポートを提供する
- 行動やタスクにフィードバックや報酬を与える
これらの例を行う際には、以下のような工夫ができます。
- 目標や期限は、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って示す
- 手順やルールは、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って示す
- 絵カードやチェックリストは、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使う
- ヒントやサポートは、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って提供する
- フィードバックや報酬は、言葉だけでなく、音や光、動きなども使って与える
これらの工夫は、子どもたちが活動に関する情報を理解しやすくするためのものです。親御さんや支援者がこれらの工夫を行うことで、子どもたちが活動に関する構造化を受け入れやすくなります。
構造化の実践と評価
最後に、構造化の実践と評価について説明します。ここでは、家庭でできる構造化の例と学校でできる構造化の例を紹介し、構造化の効果を測る方法について解説します。
家庭でできる構造化の例
家庭でできる構造化の例としては、以下のようなものがあります。
- 朝起きたらトイレに行って歯を磨く
- 朝食前に手を洗う
- 学校へ行く前にリュックを持つ
- 学校から帰ったら宿題をする
- 夕食後にお風呂に入る
- 寝る前に本を読む
これらの例は、時間と空間と活動を組み合わせた構造化です。これらの例を実践する際には、以下のような方法があります。
- スケジュール表やタイマーを使って一日の流れや予定を示す
- 場所や物にラベルやサインをつけて配置を示す
- 絵カードやチェックリストを使って行動やタスクの内容や順序を示す
- ヒントやサポートを提供して行動やタスクの遂行を助ける
- フィードバックや報酬を与えて行動やタスクの遂行をほめる
これらの方法は、子どもたちが家庭での日常生活における時間や空間、活動を理解しやすく、行動しやすくするためのものです。親御さんがこれらの方法を実践することで、子どもたちが家庭での構造化を受け入れやすくなります。
学校でできる構造化の例
学校でできる構造化の例としては、以下のようなものがあります。
- 授業開始前に教室に入る
- 授業中は先生の話を聞いて手を挙げる
- 休み時間は友だちと遊ぶ
- 給食時は食べ終わったら片付ける
- 授業終了後に教室を掃除する
- 下校時は帰り道を守る
これらの例は、時間と空間と活動と人を組み合わせた構造化です。これらの例を実践する際には、以下のような方法があります。
- スケジュール表やタイマーを使って一日の流れや予定を示す
- 場所や物にラベルやサインをつけて配置を示す
- 絵カードやチェックリストを使って行動やタスクの内容や順序を示す
- ヒントやサポートを提供して行動やタスクの遂行を助ける
- フィードバックや報酬を与えて行動やタスクの遂行をほめる
これらの方法は、子どもたちが学校での日常生活における時間や空間、活動、人を理解しやすく、行動しやすくするためのものです。先生や支援者がこれらの方法を実践することで、子どもたちが学校での構造化を受け入れやすくなります。
構造化の効果を測る方法
構造化は、自閉症スペクトラムの子どもたちに多くの効果やメリットをもたらします。しかし、構造化の効果は、子どもごとに異なります。そのため、構造化の効果を測ることは、構造化の改善や継続にとって重要です。
構造化の効果を測る方法としては、以下のようなものがあります。
- 子どもの行動やタスクの遂行度合いを記録する
- 子どもの感情や態度の変化を観察する
- 子どもにフィードバックや意見を聞く
- 親御さんや支援者にフィードバックや意見を聞く
- 専門家に評価してもらう
これらの方法は、子どもたちが構造化に対してどう反応しているか、どう感じているか、どう変わっているか、などを知ることができます。親御さんや支援者がこれらの方法を行うことで、子どもたちに合った構造化を作成し、実施することができます。
まとめ
この記事では、自閉症スペクトラムの子どもたちにとって構造化とは何か、親御さんが知っておきたい３つのポイントを紹介しました。それぞれのポイントでは、構造化とは何か、その定義や目的、要素や効果、方法や工夫、実践や評価について解説しました。
構造化とは、子どもたちが日常生活で直面する時間や空間、活動などを整理し、予測可能で安定した環境を提供することです。構造化の目的は、子どもたちが自分で理解しやすく、行動しやすくすることです。構造化には、時間や空間、活動、人の４つの要素があります。構造化は、子どもたちに多くの効果やメリットをもたらします。
構造化は、家庭でも学校でも行うことができます。構造化を行う際には、言葉だけでなく、絵や写真、記号なども使って情報を伝えることが大切です。また、構造化の効果を測ることも重要です。構造化の効果を測ることで、構造化の改善や継続ができます。
自閉症スペクトラムの子どもたちは、コミュニケーションや社会性、感覚過敏や刺激への反応、行動や興味・関心の発達において困難や課題を抱えています。しかし、それと同時に、独創的な発想や集中力、記憶力などの強みも持っています。親御さんがこれらの強みを見つけて伸ばし、必要な支援を提供することで、子どもたちは自分らしく生きることができます。
この記事が、自閉症スペクトラムの子どもたちにとって構造化とは何かについて、親御さんの参考になれば幸いです。ありがとうございました。😊
